Обращение коллеги.
Недавно ко мне обратилась коллега со cловами (по поводу):
“Андрей Михайлович, добрый вечер! Есть ученик, 6 класс, нужно подготовить для поступления в хорошую школу…” – и нет ли желания у меня его взять.
“Вступление к разговорам”.
Заранее представляя, как порой родители видят достижение ребёнком цели “поступление в матшколу/маткласс”: сейчас позанимаемся, его научат (а не он, конечно же, научится) и поступим, – я стал писать (обращение ко мне было написано в скайпе) “вступление к разговору”. Именно писать, так как предполагалось в начале осведомиться у коллеги, насколько объективно родитель осознает возможные результаты реализации плана “поступление”, а уже потом переходить непосредственно к общению с родителем, перед обсуждением вопроса по сути и различных вариантов шагов к достижению цели.
Хочу подчеркнуть, что вот эти “вступления к разговору” на самом деле – основная часть и по смыслу и по продолжительности беседы с родителями (так сказать, заранее на берегу) о том, чего хотят они и/или их ребёнок, как это обычно бывает в аналогичных ситуациях у большинства других детей, что стоит и чего не стоит ожидать в качестве результата. И только после того, как я убеждаюсь в их объективном видении ситуации (возможно, как раз частично скорректированном в верном направлении после моей с ними беседы) можно переходить к обсуждению различных нюансов нашего дальнейшего взаимодействия с ними и обучения их ребёнка.
Что же было написано. часть 1 (короткая).
Вот такой текст я адресовал коллеге:
Здравствуйте! По моему опыту подготовка к поступлению в конкретную школу – одна из самых проблемных и с непредсказуемым результатом задач. Т.е. тут результат даже менее гарантирован, чем, например, при подготовке к ЕГЭ. Далеко не все родители разделяют или готовы осознать эту мысль. Если возьмусь я, то им стоит это понимать. (И, как я им говорю, если они нашли кого-то, кто им гарантирует результат, то в большинстве случаев это неправда, особенно если это человек не непосредственно из той школы). Я, конечно, занимаюсь и с детьми 5-8 классов, один только малый мехмат уж сколько лет (в этом году как раз параллелью 6-х классов с коллегой руководим) и могу позаниматься, и в общем и целом “помочь и подтянуть” ребёнка, но, опять же, повторюсь, (это, конечно, мой опыт, взгляд и мнение, с которым кто-то может быть не согласен) подготовка в конкретную школу – это еще хуже, чем игра в рулетку :))
Я могу пообщаться с родителями и сказать, чем могу помочь я или даже если в итоге это буду не я, то чем (скорее всего) им действительно сможет помочь опытный репетитор, а к чему стоит (вопреки желанию родителей поверить в красивые байки) отнестись скептически!
Далее я еще упомянул, что занимаюсь дистанционно. Мы обменялись несколькими уточняющими сообщениями, и вот мне уже написала его (ученика) мама. Для неё, в рамках “вступления к разговору”, была уготована вышеприведённая часть 1, а далее шла более длинная 2-ая часть.
часть 2 (более длинная).
Данная составляющая “вступления к разговору” была позаимствована мной (с изменениями, о которых напишу далее) у других моих коллег, ввиду того что, видимо, “проблемы”, с которыми приходится сталкиваться, точнее, наверное, казалось бы простые истины, которые приходится разъяснять родителям у учителей/репетиторов, схожи.
Текст я взял у Владимира Шарича, который позаимствовал его (перепостил) у другой своей коллеги. Текст я немного скорректировал, с точки зрения того, на что хотелось обратить внимание именно мне. А именно, укоротил, немного дописал (выделено зелёным), выделил (желтым) основные моменты.
