Пролог, Или мысль, которая не должна потеряться.
Начнём всё-таки с понимания и осознания того, что подготовиться к сдаче профильного экзамена (будь-то ЕГЭ, ОГЭ, ДВИ или подобные им) самостоятельно вполне возможно и такие случаи не настолько редки как может показаться. То есть всё далее изложенное никак не отменяет того, что написано в первом предложении!
Параллель.
Давайте рассмотрим следующую параллель:
- чистка зубов два раза в сутки (и прочие подобные профилактические мероприятия) ощутимо снижает вероятность появления кариеса и воспаления дёсен, соответственно и степень необходимости посещать стоматолога снижается…
- при этом порой мы всё же вынужденны обращаться к врачу за профессиональной помощью. И для этого даже не обязательно непосредственно испытывать зубную боль (а в случае наличия таковой уж точно бежим к врачу). Уверен вы не раз сталкивались с тем, что при отсутствии явных (болевых в частности) признаков, тем не менее врач диагностирует те или иные “проблемы”, с которыми возможно не стоит тянуть и надеяться справиться с ними самостоятельно, а вылечить их уже прибегая к его помощи. При этом из опыта мы опять же знаем, что прибегать к помощи врача приходится даже при казалось бы разумном соблюдении и профилактики гигиены полости рта. Соблюдаем, стараемся (не идеально, но всё же), точно не являемся “плюнувшими на своё здоровье и надеющимися на авось”, ан нет а “проблемы” иногда появляются и приходится идти к врачу…
К репетиторам идут двоечники и лентяи. (Спойлер: “Нет”)
Вот как-то так и с репетиторами. В начале своей репетиторской деятельности мне казалось, что к таковым обращаются только двоечники и троечники и только те, кому лень и сами они учиться никак не хотят. Впоследствии, как ни странно, оказалось, что двоечников, троечников и остальных примерно поровну и что у школьников (в их семье) может быть масса более или менее объективных причин по которым они обращаются ко мне за профессиональной помощью, совершенно не являясь при этом лентяями, не имея особо плохих оценок в школе, и порой даже наоборот, в целом добросовестно обучающихся в школе (да да, даже отличники иногда приходят, или по крайней мере, ученики с большим потенциалом).
Плюсы подготовки с репетитором (по сравнению с самостоятельной подготовкой).
Думаю, стоит сделать ремарку, что всё далее написанное, всё-таки, в основном, относится к добросовестным репетиторам, любящим свой предмет и процесс подготовки учащихся.
- Подача материала в нужном правильном порядке (в частности, постепенное усложнение). Занимаясь самостоятельно, придется либо решать задачи вразброс (и формировать не самое правильное представление об уровне сложности экзамена и вариантах дальнейшей подготовки, а то и вовсе снизить или потерять мотивацию к самостоятельной подготовке) либо самому тратить драгоценное время на поиск разных источников, оценку их “полезности”, сравнение и прочее для выстраивания более оптимальной и эффективной структуры подготовки к экзамену.
- Репетитор, помимо наличия непосредственного опыта подготовки (выстроенной системы подготовки) к задаче каждого типа на ЕГЭ, изучая такие немаловажные материалы (в частности, с сайта фипи), как например
- Методические рекомендации, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 20XX год
- Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 20XX года
- Вебинары по “Согласованию подходов к оцениванию развёрнутых ответов участников ЕГЭ по математике 20XX года”
знает некоторые тонкости и владеет разными аспектами оценки того или иного задания на ЕГЭ. Школьников, самостоятельно изучающих данные материалы (да даже просто знающих о существовании таковых), очень мало.
- Как правило, для репетитора, ведущего непрерывную практику, “процесс” не заканчивается даже летом, когда экзамен учениками уже сдан. Начинается послеэкзаменационный разбор разных вариантов ЕГЭ текущего года (вариантов из разных регионов), оценка их сложности (в том числе относительно друг друга), мониторинг (в том числе обсуждение с коллегами и на профильных курсах) основных ошибок и трудностей при решении соответствующих задач учащимися, отслеживание тенденций “экзаменаторов” в предлагаемой тематике задач каждого отдельного типа для дальнейшего апгрейда системы подготовки уже на следующий год.
В форме ниже можно записаться ко мне на “диспансеризацию” занятия. Кратко опишите цель занятий, подробнее мы обсудим, когда я с вами свяжусь.
